教学大纲是执行人才培养方案，实现培养目标要求的教学指导性文件，是组织教学和考核、指导学生学习以及进行课程教学质量评估和教学管理的主要依据。为了进一步规范教学管理，学校决定组织本科课程教学大纲全面修订工作。现就有关事宜提出如下意见：

一、修订范围

我校2019、2023版本科专业人才培养方案中涉及的所有课程（含必修课和选修课），包括通识教育平台、学科基础教育平台、专业教育平台中所有的理论课程教学大纲和实验教学、课程设计、实习、实训项目、毕业实习等实践课程教学大纲。

所有课程教学大纲由承担课程教学任务的学院（中心），即课程归属单位负责编写与制定。承担课程教学任务的学院（中心）应充分了解课程对学生培养目标的支撑度，确保专业培养目标的实现。

二、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人根本任务，树立“以学生为中心、产出导向（OBE）、持续改进”的教学理念，完善产出评价机制建设，以提高课程教学质量为目标，以课程改革为重点，深化教学内容和教学方法等方面的改革，准确把握课程定位，科学制定课程目标，有效整合教学内容，系统规范教学实施，充分发挥课程教学对实现人才培养目标的支撑作用。

三、修订原则

（一）体现培养目标和毕业要求。教学大纲修订要围绕办学定位，紧扣创新型、复合型、应用型的人才培养目标要求，以学生学习成果达成为导向，通过反向设计、正向实施，科学设计教学内容、教学环节。课程整体结构设计要与专业培养目标和毕业要求相一致，不应局限于某一本教材的框架结构。

（二）综合科学性和前瞻性。课程教学大纲必须符合高等教育教学规律，注意吸收学科、专业和行业发展前沿的最新动态，体现教学研究和教学改革的最新成果，具有前瞻性，避免知识点陈旧和老化。在课程教学内容、教学环节安排上要坚持“知识、能力、素质协调发展”的思想，注意课程间内容的衔接，理清先修课程和后续课程内容的系统化和衔接性关系，突出培养学生的创新精神、创造能力。

（三）强化支撑力度。优化设置课程教学目标、课程教学内容、评价方式与标准、教学目标达成度评价等内容，明确目标的实现路径和方法。坚持课程目标、教学内容与毕业要求相关联，教学模式与方法、考核内容及方式与课程目标相关联。

（四）重视实践能力提升。实验教学大纲修订要以培养学生创新精神、实践能力为指导思想，充分利用现有实验设备条件，设置综合性、设计性、创新性实验项目。

（五）改革课程评价方式。根据课程目标，结合课程性质，继续推行课程考核方式改革，鼓励强化过程化、形成性、多元化课程考核，提高过程考核成绩比例，创新课程考核新模式。

（六）注重优秀教材和参考资料选用。优先选用国家优秀教材、规划教材或高水平的自编教材，将能反映学科专业前沿的新知识、新技术、新成果形成补充辅助教材，为学生自主学习和研究性学习提供文献资料。

四、具体要求

（一）同一课程代码的课程应编制统一的课程教学大纲。

（二）每门课程严格按照人才培养方案所设置的课程（实验、实践环节）名称、学时、学分等要求编写。教学大纲中的课程名称、学分学时、课程类别、课程代码等要求必须与其专业人才培养方案相一致，不得随意更改。

（三）规范课程大纲的格式和内容，语言文字简明扼要，名词术语恰当准确，内容表述结构合理，层次清晰。

（四）课程教学大纲的编写由各专业培养方案中的开课单位来制订，跨学科交叉课程由牵头单位牵头组织编写。

（五）课程大纲要写明制定人、审核人和批准人。审核人可以是专业负责人、教研室主任，批准人为主管教学副院长或院长，制定人与审核人不能为同一人。

（六）课程教学大纲原则上按照教务处提供的模板进行编写。同时，学校充分尊重各专业的特点和需求，所提供模板仅为参考模板，工程教育认证专业可按照工程教育专业认证协会的要求进行个性化编写，各专业在确有必要的情况下可结合本专业情况自行调整。

（七）课程教学大纲修订后以开课学院（中心）为单位汇编成册。教学大纲印刷装订时，A4纸纵向排版，上下页边距分别为2.54cm，左右页边距分别为3.17cm。

（八）单独设立的实验课程教学大纲不单独制定格式，各教学单位根据本文件参照理论课程教学大纲格式进行修订。

（九）请各开课单位将审定后的本单位课程教学电子文档汇总，将电子文档以“XX学院-教学大纲汇编”的命名格式保存，包含汇编封面、目录和课程教学大纲，于2024年1月2日前发至教务处教研科邮箱hncdjyk@126.com，由教务处先行审核；审核合格后再行印刷，并于2024年1月12日前将印刷成册的教学大纲汇编1份报至教务处教研科备案。

（初审/王晔 复审/李芳 终审/刘英杰）